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| 著者 桑原 知子 | |
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説明 教室で生かすカウンセリング・マインド―教師の立場でできるカウンセリ によって 桑原 知子
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スクールカウンセラーと現場の教師の相互交流から生み出された、カウンセラーから現場への贈り物。生き生きした語りのなかから、多くの教育へのヒントが得られるだろう。
・ 学校に導入されたカウンセリングは、専門的技能を身に付けた特定の教師が、問題をも つ子を中心に心理テストや個人面接の実施であった。 反省・拡散期 （S40年代） ・ 「学校教育 の中 にカウ ンセリ グ 手法を取り入 れる必要性が高ま つ て、
教師学 : 効果的な教師=生徒関係の確立 / トマス・ゴードン著 ; 奥沢良雄[ほか]共訳 374.3:G 67 授業分析における量的手法と質的手法の統合に関する研究 / 柴田好章著 375.1:Sh 18 キャリア開発教育制度研究序説 : 戦後日本における中学校教育の分析 / 藤田晃之著
「学校カウンセ リング」であり、「カウンセリング・マインドを持った教師」である。日本の学校にカウンセリ ングやガイダンスの機能は、戦後のアメリカ教育使節団によって持ち込まれ、各地で教師を対象 としたカウンセリング講習会が行われた。60 ...
修できるのはどちらか一科目のみです。 ②…集中講義の日程が他の授業科目と重なっている場合も、履 修できるのはどちらか一科目のみです。 ③…集中講義期間中に、「学校保健安全法」により定められた
学校カウンセリング教師とスク－ルカウンセラ－の接点 : 谷島弘仁: ブレ－ン出版: 200604 2205: プロセラピストが教える秘密の恋愛カウンセリング恋のweタイプ・meタイプ : 石井裕之: 大和書房 : 200604 1260: リ－ガル・カウンセリングの技法: 中村芳彦: 法律文化 ...
断に近い場合が少なくない．むしろ，本来のカウンセリ ングを目指した健康相談は，健康上の問題をもって自発 的に保健室を訪れた児童生徒を対象にして行われている． 学級担任から依頼されたり，養護教諭の方から接触を求
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r118 井上孝代・伊藤武彦 (2009). 高校ステークホルダーのコンフリクトについての個人別態度構造分析：レパートリーグリッド法を用いた対話法による「hity法」の可能性 心理学紀要（明治学院大学）, 19, 21-33.
「カウンセリング概論」では、カウンセリングに関する基礎的な知識を含めて教育相 談の理論および方法を学ぶ。具体的な到達目標は次のとおりである。 （1）教師として必要なカウンセリング・マインドを身につけている。
に対応できる理科授業の在り方」（広島県内中学校理科教員全員対 象） ・h26以降毎年 静岡教師塾「評価のあり方」 ・h30富士宮市理科研修会「探究的な授業の行い方」 ・国立教育政策研究所 学力の把握に関する研究指定校事業に係る 企画委員
ある企業に勤務するAさんは、未来を霊視する正確さで有名なB先生の所へ興味半分で行きました。B先生は、A氏が数年以内に今の企業を退職して、友人の経営している会社を手伝う事に成るでしょうと予言しました。これを聞いた時のAさんは、「ふ～ん、そうなのかあ」と思っていました。
教師は、他の教師や事務職員、栄養職員など、教職員全体と同僚として協力していくことが大切である。 初任の時期は、大学における理論と学校現場における教育実践を結合・発展させる最初の段階であり、具
・情報リテラシーの学習としてOA実習室や他学科と共有できる教室が複数あり、情報 検索が迅速にできる環境が整備されている。OA実習室は、授業開始前・昼休み・放 課後に開放されているため、「パソコン」の授業で学んだソフトウェア（0lfurvriw
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Participants will explore how learning works, the role we play as instructors, and how what we do in the classroom impacts upon student ... ウンジ）・102（ミーティング・ルーム） 受付開始 ： 12 月21 日（土）午前9 時30 分～ 講義棟A 棟 A101 にて ...
－245－ 議 事 日 程 第6号 平成23年2月28日（月曜日） 午前10時開議 第1 一般質問 第2 甲第1号議案から甲第36号議案まで及び乙第3